［旁白］安域身體有缺陷
大多數人很難察覺
但肯定與坐輪椅無關
［安域］我患有過度活躍症
很酷
［旁白］因他最近動了腳部手術 暫以輪椅代步
大家都猜到別人跌斷腿是因滑雪
或者給狗隻絆倒 扭傷了腳踝
但要了解無形的永久缺陷是很困難的
尤其是這個缺陷影響腦部的
［安域］ 我到私立學校上學 得到獎學金
我很聰明 學習全無問題
只是不能專注做事
［旁白］卓絲 大學一年班學生 也有隱形殘疾
［卓士］我有誦讀困難症 很難串字
沒有方向感 因此我常弄錯方向
左右不分 是人所共知
而且對閲讀 簡直一籌莫展
［旁白］羅拉7年級時 因交通意外
身體受到永久損害 但別人很難於察覺
［羅拉］我的腦袋嚴重受損
記憶出現問題 例如我遇到意外後
忘記很多用詞⋯
我感到最困難的是我詞不達意
往往要想辦法說出來
如我要講一個詞語 我會說：你回家
要向右駛進門前的地方⋯ 那是車道
［旁白］這三個學生 和常人無異
即是別人難以知道他們是有殘障
但有時這會引起誤會
［標］你或會望著一位學生 和常人無異
我問 ：你為何要別人替你抄筆記？
你為何要多點時間做測驗 ？
［雪昂］學系的敎員很難看出
那一個學生有殘疾
身患殘障可能影響到
［導師］這會否真接穿過心臟壁
［旁白］有時他人以為這些學生
上課心不在焉或愚蠢
力迪在未診斷為學習障礙前 也遭到這樣的對待
［力迪］他們看著我 好像説你裝儍
想愚弄我們 你就是不用功讀書
我已盡力
［卓士］ 爸爸有學習障礙 嫲嫲亦是
所以有跡可尋 父母開始覺得有問題
但學校老是說：他只是學慢一點
很快趕上 結果到二年級完畢 我不能閲讀
這批大學生入讀數字不斷增加
［艾秀］我們未來很可能見到很多學生
患隱形殘疾進出課室
現今硏製了新一輪的精神科藥物
讓學生易於集中精神
參與課堂的活動比以前踴躍
［旁白］學生患隱形殘疾 處理 掌握
和交流資訊時
他未必能罷脫其他的騷擾 難於專注
她沒有精力上足課堂或和人和睦相處
學生因不安 所以難以做測驗或
［麗蓓嘉］ 每人感受殘疾不同
就算學生已歸類或診斷為相同殘疾
他們
不能假設學生屬於這種殘疾 需要一樣
所以我們要
要想出一個最
［旁白］教授或會擔心
一些殘疾學生的安全 例如癲癇症
這樣會覺得責任過重
［莎朗］學生患癲癎症 通常藥物控制得宜
所以學生在上堂時 癲癇發作是少見的
講師一定要知道如何應付這些事件
如果學生
＂你想講師知道些什麼？＂
［旁白］或許有人憂慮學生精神狀態
如果有學生發狂怎辦？
如果他在課室搗亂怎辦？
［艾秀］
但實情不是這回事
［旁白］教員熟悉阿氏保加症 或
妥瑞症 見到學生偶然不懂社交
會比較易於處理
［蓮達］ 有時阿氏保加症學生
如要問什麼 他們不能停下來
所以他們會佔用很多課堂時間
我們要讓教授暗示要學生知道：
你要問的已夠了 我會答你但
［安德魯］媒界愛取笑妥瑞症
那個主角約會那些患此類病的人
其中一個是有妥瑞症 愛用租話駡人
這是很罕見的例子 每當我與人
談及這部戲 他們會問我講粗話
我好像説實情不是這樣的
［旁白］隱形殘疾學生可能要上堂調節
如果需要 他們必需自己來透露
提供患病的文件 和要求協調
但是他們寧願不為人知
只由自己
［露絲亞］他們選擇不公開
是因為
早在讀大學前
他們早已