WEBVTT

00:00:23.806 --> 00:00:25.769
(Narrador) Amrit presenta una discapacidad

00:00:25.769 --> 00:00:28.144
Solo que no es muy notoria para la mayoria de personas

00:00:28.284 --> 00:00:31.161
y la silla de ruedas no tiene nada que ver con esto

00:00:31.372 --> 00:00:32.560
(Amrit) Presenta una SDA

00:00:32.620 --> 00:00:34.837
y ... se ve muy bien.

00:00:35.258 --> 00:00:40.747
(Narrador) La silla de ruedas es una ayuda temporal ya que ha tenido un sirugia en el pie recientemente

00:00:40.747 --> 00:00:45.016
Muchas personas pueden presentar una relacion con eso; todos conocemos a alguien que se ha fracturado una pierna practicando ski o por un tropezon

00:00:45.016 --> 00:00:47.206
con el perro y se torcio el tobillo.

00:00:47.486 --> 00:00:52.006
Es mas dificil entender una discapacidad permanete que otros no pueden observar

00:00:52.256 --> 00:00:56.177
Especialmente cuando esa discapacidad afecta el funcionamiento del cerebro

00:00:56.177 --> 00:00:59.586
(Amrit) Asisto a un colegio privado, tengo una beca escolar

00:00:59.688 --> 00:01:00.269
Soy muy inteligente; no tengo problema para aprender

00:01:00.269 --> 00:01:01.098
Solo tengo dificultad para concentrarme en algo

00:01:01.098 --> 00:01:01.787
(Narrador) Jesse, estudiante de segundo ano, tambien presenta una discapacidad invisible

00:01:01.787 --> 00:01:02.106
(Jesse Shaver) Tengo dyslexia, eso significa para mi una gran dificultad al deletrear

00:01:02.106 --> 00:01:02.356
eso quiere decir que tengo una gran dificultad al dar direciones, de esta manera, voy a la izquierda en vez de

00:01:02.356 --> 00:01:03.615
ir a la derecha o derecha en vez de ir a la izquierda

00:01:03.616 --> 00:01:07.795
Eso quiere decir que tengo por completo una dificuldad para aprender a leer.

00:01:07.796 --> 00:01:11.905
(Narrador) un accidente de transito en el septimo grado dejo a Laura con lesiones permanentes

00:01:11.906 --> 00:01:14.619
una de esas deficultades no es notoria hasta que ella a explica

00:01:14.619 --> 00:01:17.332
(Laura Bersos) Tengo una lesion traumatica en el cerebro, si.

00:01:17.332 --> 00:01:20.045
y es por eso que a causa de ello se me presentan problemas de memoria, relacionados a cuando estaba en el accidente

00:01:20.046 --> 00:01:25.275
perdi mucho vocabulario; Yo ...yo...

00:01:25.276 --> 00:01:29.805
ahora lo que tengo que hacer, y lo cual es mas dificil para mi, es no pueder ir directo

00:01:29.806 --> 00:01:33.485
al punto que trato de expresar, entonces lo digo a mi manera.

00:01:33.486 --> 00:01:37.155
Es asi que el vocabulario que utilizo es " esa cosa en la cual debes conducir justo al frente de

00:01:37.156 --> 00:01:40.642
tu casa, ya tu sabes--oh, un acceso al garaje !

00:01:40.642 --> 00:01:44.128
(Narrador) Estos son tres de los muchos alumnos del campus que se ven como alguien normal.

00:01:44.128 --> 00:01:47.737
en otras palabras, ellos presentan deficiencias que no son muy faciles de percibir

00:01:47.737 --> 00:01:51.346
y algunas veces, eso nos lleva a la confusion

00:01:51.346 --> 00:01:54.262
(Bea Awoniyi) puedes observar a un alumno y te preguntas, bueno, tu te ves como el resto de los alumnos

00:01:54.262 --> 00:01:57.178
en clase, a que te refieres cuando dices que necesitas tomar nota?

00:01:57.178 --> 00:02:00.094
a que te refieres al pedir tiempo extra en el examen?

00:02:00.096 --> 00:02:04.775
(Sheryl Burgstahler) bueno esto no sera aparente para los miembros de la facultad

00:02:04.776 --> 00:02:07.479
que un alumno presente una deficiencia

00:02:07.479 --> 00:02:09.281
sin embargo esa dificultad se puede ver reflejada en su participacion en clase

00:02:09.281 --> 00:02:11.083
(Profesor) el impacto va directamente al fondo del asunto?

00:02:11.083 --> 00:02:12.885
(Narrador) algunas veces, los alumnos con discapacidad invisible son observados con falta de

00:02:12.886 --> 00:02:16.985
inteligencia, o simplemente que no prestan atencion.

00:02:16.986 --> 00:02:20.035
Eso pasaba con Nate antes que fuese diagnosticada con un problema de aprendizaje

00:02:20.036 --> 00:02:23.995
(Nate Mc Coy-Winston) y solian verme y se ponian en un plan de, oh, bueno, estas fingiendo,

00:02:23.996 --> 00:02:26.295
estas bromiendo, simplemente no estas esforzandote lo suficiente

00:02:26.296 --> 00:02:28.755
sin embargo lo estaba haciendo

00:02:28.756 --> 00:02:30.615
(Jesse Shaver) mi papa tiene problemas de aprendizaje y en realidad su mama tambien.

00:02:30.616 --> 00:02:32.605
entonces hay una historia detras y mis papas como que se preguntanban si algo pasaba

00:02:32.606 --> 00:02:36.105
pero el colegio se la pasaba diciendo, " el solo es un poco lento ", el va a mejorar.

00:02:36.106 --> 00:02:38.475
es asi que al termino del segundo grado, no podia leer por completo

00:02:38.476 --> 00:02:42.465
el numero de estudiantes universitarios con este tipo de discapacidad sigue creciendo

00:02:42.466 --> 00:02:45.895
(Al souma) Existe una gran posibilidad de encontranos con muchos de estos estudiantes

00:02:45.896 --> 00:02:49.905
en nuestras aulas en el transcurrir de los anos

00:02:49.906 --> 00:02:53.605
ahora con la nueva oleada de medicamentos psiquiatricos que existe alla afuera, los alumnos se sienten como si

00:02:53.606 --> 00:02:56.745
se concentraran mejor y participan

00:02:56.746 --> 00:02:58.915
en las actividades del aula mejor que nunca

00:02:58.916 --> 00:03:03.695
(Narrador) las discapacidades invisibles puede afectar la forma como los alumnos procesan,

00:03:03.696 --> 00:03:07.945
retienen, y comunican informacion.

00:03:07.946 --> 00:03:12.985
el tal vez no pueda descartar distractores, y esto dificulta su concentracion.

00:03:12.986 --> 00:03:15.725
ella tal vez no cuenta con la estamina para una clase completa, o no sea capaz de interactuar bien con otros.

00:03:33.056 --> 00:03:38.275
y la ansiedad puede dificultarle al momento de rendir un examen, o llegar al profesor para hacerle una pregunta.

00:03:38.276 --> 00:03:40.845
(Rebecca Cory) Cada individuo experimenta su discapacidad de una manera distinta.

00:03:40.846 --> 00:03:42.885
e incluso alumnos que presentan el mismo calificativo o el diagnosticos parecido por su discapacidad van a

00:03:42.886 --> 00:03:47.535
experimentar de modo distinto dicho problema.

00:03:47.536 --> 00:03:49.965
no puedes asumir que por el solo hecho de su calificativo, los estudiantes requeriran lo mismo.

00:03:49.966 --> 00:03:53.815
es asi que queremos asegurarnos de trabajar con cada individuo de la manera caso por caso

00:03:53.816 --> 00:03:57.355
para saber que es lo mejor para ellos.

00:03:57.356 --> 00:03:59.905
(Narrador) Los docentes puede que muestren preocupacion por la seguridad del los alumnos

00:03:59.906 --> 00:04:04.565
con discapacidades particulares, como el ataque de epilepsia

00:04:04.566 --> 00:04:09.455
se puede ver como una gran responsabilidad

00:04:09.456 --> 00:04:15.955
(Sharon Bittner) Alumnos con epilepsia son muy bien controlados con medicamentos frecuentemente

00:04:15.956 --> 00:04:18.765
asi que en realidad no se encontraran con epilepsias frecuentes en clase.

00:04:18.766 --> 00:04:23.285
Sin embargo es importante para un instructor saber como actuar ante un incidente por epilepsia

00:04:23.286 --> 00:04:25.955
y si el alumno da aconocer y dice, "sufro de epilepsia ," entonces es muy facil

00:04:25.956 --> 00:04:30.275
para los encargados de los servicios destinados a la discacidad conversar con el alumno y decirle

00:04:30.276 --> 00:04:33.595
Que te gustaria que tu instructor sepa al respecto?

00:04:33.596 --> 00:04:35.735
(Narrador) Puede que exista la preocupacion por condiciones psiquiatricas

00:04:35.736 --> 00:04:38.365
Que pasaria si un alumono entra en una crisis emocional?

00:04:38.366 --> 00:04:41.765
que pasaria si este comportamiento interrumpe la clase?

00:04:41.766 --> 00:04:44.815
(Al souma ) existe una creencia commun alla fuera de que los alumonos que presentan problemas de salud mental

00:04:44.816 --> 00:04:49.235
o transtornos psiquiatricos ocacionaran problemas mayores a los instructores en el aula,

00:04:49.236 --> 00:04:52.925
cuando en realidad ese no es el caso.

00:04:52.926 --> 00:04:58.205
(Audrey Smelser) Nosotros dariamos la iniciativa de otorgar el permiso para referir esos estudiantes que presente una crisis nerviosa

00:04:58.206 --> 00:05:02.345
en clase al centro de asesoramiento para que de esa forma nosotros podamos trabajar con ellos en el manejo del estress ,

00:05:02.346 --> 00:05:07.225
comportamiento apropiado, simplemente como lo hariamos con cualquier alumno

00:05:07.226 --> 00:05:09.195
(Narrador) familiarizado con casos como por ejemplo el Asperger

00:05:09.196 --> 00:05:12.665
o el sindrome de Tourette puede ayudar a la falcultad a sentirse mas comodos

00:05:12.666 --> 00:05:15.105
con la falta subita de habilidades sociales del alumnos

00:05:15.106 --> 00:05:17.415
(Linda Walter) Sometimes alumnos que presentan la enfermedad del Asperger no cuentan con esa membrana que les permita

00:05:17.416 --> 00:05:21.225
dejar de hacer preguntas si existen ciertas cosas que ellos les quicieran saber

00:05:21.226 --> 00:05:27.365
es asi que ellos podrian detener mucho el tiempo de clase y enrealidad unas de las cosas en las que estamos trabajando

00:05:27.366 --> 00:05:29.575
es una senal en la cual el profesor haga concer a los alumnos de eso

00:05:29.576 --> 00:05:33.239
" Tu haz realizado demasiadas preguntas , y te ayudare, sin embargo no podra ser en el momento"

00:05:33.239 --> 00:05:36.902
(Andrew Lyon) Los medios juegan un role muy importante en el Simdrome de Tourette, por ejemplo Deuce Biglow,

00:05:36.902 --> 00:05:40.565
la segunda pelicula, creo que el personaje principal, salio con personas que presentaban tal problema

00:05:40.566 --> 00:05:45.205
y una de ellas tenia el Simdrome de Tourette, pero fue uno de los casos mas extranos

00:05:45.206 --> 00:05:48.005
y ella solia gritar solo malas palabras, asi quw cada vez que converso con personas que han visto

00:05:48.006 --> 00:05:51.635
esa pelicula, siempre dicen, espera, es ese el simdrome de Tourette donde dices malas palabras ?

00:05:51.636 --> 00:05:54.595
y les digo, yo no diria lo mismo, de ninguna manera lo es.

00:05:54.596 --> 00:05:57.455
(Narrador) alumnos que cuentan con discapacidades invisibles puede

00:05:57.456 --> 00:06:00.735
o como no necesitar residencia en las aulas de la universidad.

00:06:00.736 --> 00:06:03.322
Si asi fuese, ellos son responsables con intencion propia, de brindar

00:06:05.908 --> 00:06:08.495
los documentos de una discapacidad , y solicitar la residencia.

00:06:08.496 --> 00:06:12.385
Sin embargo, ellos pueden desidir no hacerle saber a nadie acerca de su discapacida

00:06:12.386 --> 00:06:17.035
y tratar de hacerlo "por su propia cuenta"

00:06:17.036 --> 00:06:27.415
(Rosezelia Roy) muchos individuos tienden a no autorrevelarse ya que sienten la presion

00:06:27.416 --> 00:06:33.295
y el estres que esta relacionado a ello.

00:06:33.296 --> 00:06:39.405
en anos anteriores, antes de ingresar al la educacion postsecundaria,

00:06:39.406 --> 00:06:45.245
a menudo son etiquetados; y cuando se acercan a nosotros se sienten como si fuese un dia totalmente nuevo

00:06:45.246 --> 00:06:49.975
para ellos y no quieren que nadie se entere que ellos tinen una discapacida.

00:06:55.106 --> 00:06:57.395
(Narrador) Usualmente no es una manera recomendad para actuar

00:06:57.396 --> 00:07:01.375
puede tornarse estresante tanto para el profesor como para el alumno

00:07:01.376 --> 00:07:06.445
(Suzanne Tucker) Hay ococasiones en que la facultad se muestra frustrada con los alumnos

00:07:06.446 --> 00:07:08.945
ya que se ellos tienden a autorevelarse desdpues de inciado el semestre

00:07:08.946 --> 00:07:13.485
ellos no lo hacen en la parte incial del semestre

00:07:13.486 --> 00:07:16.345
entonces se acercan a la persona encargada de los servicios de discapacidad y dicen, "ay" viste,

00:07:16.346 --> 00:07:21.575
por que este alumno no dio parte?

00:07:21.576 --> 00:07:23.665
Por que espero hasta rendir su primer examen de una forma muy mala

00:07:23.666 --> 00:07:28.455
y creo que, como ves, nadie te da respuesta

00:07:28.456 --> 00:07:33.205
a menudo los alumnos, por la forma oculta naturalmente de su discapacidad, y ese riesgo de tener que

00:07:33.206 --> 00:07:37.995
auto revelarse, ser juzgado por el profesor, es lo que les impide

00:07:37.996 --> 00:07:41.065
tomar la iniciativa y auto revelarse

00:07:41.066 --> 00:07:44.715
(Narrator) alumnos universitarios con discapacidad deberian contactar la oficina de servicios de alumnos discapacitados

00:07:44.716 --> 00:07:47.635
en el campus antes que inicen las clases

00:07:47.636 --> 00:07:50.305
el personal encargado normalmente verifica la documentacion de la discapacidad,

00:07:50.306 --> 00:07:53.215
determina el alojamiento adecuado,

00:07:53.216 --> 00:07:56.995
y le entrega al alumno una carta autorizandole dicho alojamiento

00:07:56.996 --> 00:07:58.245
(Bea Awoniyi) lo que investigamos es , como esa discapacidad afecta

00:07:58.246 --> 00:08:02.355
a un individuo especifico para esa clase en particular?

00:08:02.356 --> 00:08:05.135
y entonces determinamos que tipo

00:08:05.136 --> 00:08:08.312
de alojamiento seria justo y apropiado.

00:08:08.312 --> 00:08:11.488
no todos los alojamientos son justos y no todos los alojamientos son apropiados

00:08:11.488 --> 00:08:14.665
(Narrador) un alojamiento no es apropiado si

00:08:14.666 --> 00:08:18.405
si una solicitud de alojamiento resulata inaceptable, se podria llegar a un mutuo acuerdo

00:08:18.406 --> 00:08:22.455
entre el profesor, el alumno, y el perosonal encargado de los servicios del alumno con discapacidad

00:08:22.456 --> 00:08:25.985
(Rebecca Cory) Trabaje con alumnos que presentaban el sindrome de Tourette, el cual es una discapacidad

00:08:25.986 --> 00:08:29.885
el cual le permitio experimentar algunos tics fisicos y vocales

00:08:29.886 --> 00:08:32.135
y el dicho alumno estaba tomando cursos de quimica, y trabajando con un profesor de Quimica,

00:08:32.135 --> 00:08:35.794
el profesor se mostraba preocupado ya que estos tics fisicos podrian causar un peligro

00:08:35.796 --> 00:08:38.945
en las clases de quimica, especialmente en el laboraatorio

00:08:38.946 --> 00:08:42.245
de esta manera se trabajo con el profesor y el alumno para conseguir condiciones en el laboratorio

00:08:42.246 --> 00:08:44.605
las cuales no perjudiquen al mismo

00:08:44.606 --> 00:08:48.525
nosotros remplazamos los depositos de vidrio por plastico, y Pyrex cuando se podia,

00:08:48.526 --> 00:08:52.965
y lo hicimos trabajar en pareja con su companero de laboratorio.

00:08:52.966 --> 00:08:55.895
de esta manera, si hubiera un quimico el cual el alumno tendria problemas para manejarlo,

00:09:11.706 --> 00:09:16.005
en caso de tener un tic fisico al monento su manejo,

00:09:16.006 --> 00:09:19.725
su companero de laboratorio pudiese manejar esos quimicos especificos permitiendo aun asi al alumno trabajar

00:09:19.726 --> 00:09:25.105
en una condicion segura, y hacer que ella aprendira lo que necesitaba aprender

00:09:25.106 --> 00:09:29.205
(Teacher) vere si puedo encontrar esas quemaduras solares.

00:09:29.206 --> 00:09:33.745
(Narrador) Alumnos con discapacidades tienen el derecho a la confidencialidad.

00:09:33.746 --> 00:09:39.065
si un alumno muestra dificultad en clase, pero no ha solicidato alojamiento,

00:09:39.066 --> 00:09:42.635
el profesor no se le sugiere que pregunte si eso implica una discapacidad.

00:09:42.636 --> 00:09:47.845
Pero exiten formas accetables para ofrecer ayuda.

00:09:47.846 --> 00:09:50.635
(Bea Awoniyi) esta bien para el docente llamar al alumno y decirle,

00:09:50.636 --> 00:09:55.265
"parece como si tuvieras dificultad con los temas en esta clase.

00:09:55.266 --> 00:09:58.225
existe algo que pueda hacer para ayudarte?"

00:09:58.226 --> 00:10:02.985
(Narrador) puedes sugerirle los recuerso en el campus, como tutoria

00:10:02.986 --> 00:10:06.434
el centro de ensenanza, e incluye el servicio de alumnos discapacitados.

00:10:06.436 --> 00:10:11.415
un plan muy bueno es incluir un anunciado en tu silabo de clase, invitado a los alumnos conversar

00:10:11.416 --> 00:10:14.205
contigo acerca de algunos problemas relacionados a la discapacida

00:10:14.206 --> 00:10:17.485
Por ejemplo, pordrias decir:

00:10:17.486 --> 00:10:21.325
esto permitira a los alumnos con discapacidad sentirse mas comodos al tratar los arreglos.

00:10:21.326 --> 00:10:26.045
(Suzanne Tucker) se trata de dar a conocer a los alumnos tu preocupacion y que estas abierto y dispuesto,

00:10:26.046 --> 00:10:29.955
y esa es una de las barreras mas grandes que los alumnos enfrentan

00:10:29.956 --> 00:10:32.042
ellos quieren saber que al acercarse a un mienbro de la facultad,

00:10:32.042 --> 00:10:34.128
especialmente si su discapacidad es de las que no son evidentes o aparentes,

00:10:34.128 --> 00:10:36.215
que el miembro de la facultad se le haya invitado esa revelacion

00:10:36.216 --> 00:10:38.965
(Narrador) un alumno puede solcitar arreglos por aula, tareas, y examenes.

00:10:38.966 --> 00:10:41.055
algunos arreglos solicitados comumente en clase incluyen:

00:10:41.056 --> 00:10:43.865
(Jesse Shaver) utilizo mi laptop en clase en gran parte

00:10:43.866 --> 00:10:49.595
para ambos tanto como apuntes y examenes escritos.

00:10:49.596 --> 00:10:54.475
se los envio al profesor al culminar la clase, de esa manera se quedaran almacenados en su bandeja de entrada

00:10:54.476 --> 00:10:57.615
hasta que ellos lleguen a su oficina mas tarde.

00:10:57.616 --> 00:10:59.935
(Narrador) arreglos con la tarea incluyo:

00:11:05.456 --> 00:11:10.275
(Andrew Lyon) se ha me da mas tiempo por parte de los profesores, un periodo de tiempo rasonable,

00:11:10.276 --> 00:11:14.275
por ejemplo si no culmino la tarea, tendre hasta mas tarde para entregarla.

00:11:14.276 --> 00:11:18.045
entre los arreglos para los examenes tenemos:

00:11:18.046 --> 00:11:20.335
(Amrit) tiempo extra en el examen.

00:11:20.336 --> 00:11:24.465
tengo dificultad al rendir un examen, ese es mi mayor problema

00:11:24.466 --> 00:11:28.665
que no puedo rendir un examen en la mejor condicion de mi capacidad.

00:11:28.666 --> 00:11:33.865
puedo realizar mi tarea, puedo estudiar, puedo memorizar; pero no puedo tomar el examen de forma correcta

00:11:33.866 --> 00:11:37.785
(Laura Bersos) en algunas clases, se me permite tomar examen oral, ya que puedo llegar

00:11:51.136 --> 00:11:53.495
a la respuesta y los profesores entienden que estoy dando la respuesta correcta,

00:11:53.496 --> 00:11:56.485
solo que cuanndo es escrito, se torna como un la, la, la, la

00:11:56.486 --> 00:12:00.884
(Narrador) en algunos casos, los arreglos pueden ir mas alla del aula.

00:12:00.886 --> 00:12:03.785
Por ejemplo, un alumno de medecina pueda que necesite reaizar eventualmente una labor clinica

00:12:03.786 --> 00:12:06.095
puede que una conversacion individual de opciones se necesaria.

00:12:20.486 --> 00:12:26.715
(Deb Caseley) lo que mas me gustaria hablar es acerca de los estandares tecnicos del programa.

00:12:26.716 --> 00:12:33.275
puede este alumno satisfacer los estandares tecnicos?

00:12:33.276 --> 00:12:36.195
de esta manera al dialogar con un alumnos que desee ir a la escuela de enfermeria, les podria decir,

00:12:59.976 --> 00:13:02.434
"bueno, alli tienen los estandares tecnicos del programa.

00:13:02.436 --> 00:13:06.095
seras capaz de cumplir dichos estandares para poder graduarte en el programa?

00:13:06.096 --> 00:13:08.755
no solo participar, sino que ser capaz de graduarte en el programa.

00:13:08.756 --> 00:13:13.705
y se consideran en dichos estandares tecnicos algunos de estos campos de trabajo,

00:13:13.706 --> 00:13:20.215
experiencias clinicas, la labor en aspectos al trabajar

00:13:20.216 --> 00:13:24.435
con pacientes, puedes hacer eso?

00:13:24.436 --> 00:13:27.945
(Profesor) se recomienda ver en la ista

00:13:27.946 --> 00:13:32.075
como si fueramos a...

00:13:32.076 --> 00:13:36.435
(Narrador) una buena ensenanza puede minimizar la necesidad de arreglos.

00:13:36.436 --> 00:13:39.995
untilizando principios de un diseno universal en tu clase,

00:13:39.996 --> 00:13:43.785
tu podrias optimizar el aprendizaje para todos los alumnos en clase.

00:13:43.786 --> 00:13:45.995
(Bea Awoniyi) con hablamos de un diseno universal, no nos estamos refiriendo a algo

00:13:45.996 --> 00:13:51.445
que esta fuera de lo comun, sino a la ensenanza a una amplia gama de individuos.

00:13:51.446 --> 00:13:54.075
asi que al planificar antes de tiempo, pensando en los diferentes tipos de alumnos que puedes tener

00:13:54.076 --> 00:13:58.985
en clase, y asegurandote de la participacion de dichos individuos.

00:13:58.986 --> 00:14:02.325
(Sheryl Burgstahler)

00:14:02.326 --> 00:14:05.995


00:14:05.996 --> 00:14:10.625


00:14:10.626 --> 00:14:14.865


00:14:18.206 --> 00:14:20.685


00:14:20.686 --> 00:14:21.235


00:14:21.236 --> 00:14:24.725


00:14:24.726 --> 00:14:28.375


00:14:28.376 --> 00:14:31.675


00:14:31.676 --> 00:14:35.595


00:14:35.596 --> 00:14:41.435


00:14:41.436 --> 00:14:46.325


00:14:46.326 --> 00:14:50.495


00:14:50.496 --> 00:14:54.145


00:14:54.146 --> 00:14:57.855


00:14:57.856 --> 00:15:01.415


00:15:01.416 --> 00:15:05.905


00:15:05.906 --> 00:15:09.695


00:15:09.696 --> 00:15:13.055


00:15:13.056 --> 00:15:18.415


00:15:18.416 --> 00:15:23.675


00:15:23.676 --> 00:15:25.955


00:15:25.956 --> 00:15:29.065


00:15:29.066 --> 00:15:32.005


00:15:32.006 --> 00:15:34.965


00:15:34.966 --> 00:15:39.475


00:15:39.476 --> 00:15:44.315


00:15:44.316 --> 00:15:48.525


00:15:48.526 --> 00:15:50.075


00:15:50.076 --> 00:15:52.935


00:15:52.936 --> 00:15:56.855


00:15:56.856 --> 00:15:59.475


00:16:33.756 --> 00:16:36.535


00:16:36.536 --> 00:16:42.285


00:16:42.286 --> 00:16:45.755


00:16:45.756 --> 00:16:49.565


00:16:49.566 --> 00:16:53.925


00:16:53.926 --> 00:16:58.255


00:17:03.746 --> 00:17:07.325


00:17:07.326 --> 00:17:09.545


00:17:09.546 --> 00:17:10.595


00:17:10.596 --> 00:17:12.935


00:17:12.935 --> 00:17:15.204


00:17:15.205 --> 00:17:19.224


00:17:19.226 --> 00:17:24.425


00:17:24.425 --> 00:17:26.224


00:17:26.226 --> 00:17:30.245


00:17:30.246 --> 00:17:34.000